Preparación
El/la ayudante técnico/a educativo/a es el/la persona que, estando en posesión del título de Técnico Superior en Integración Social, o Técnico Superior en educación infantil o Técnico Superior en Mediación Comunicativa, o en su caso, haber superado el periodo de prueba en esta Administración en la categoría profesional correspondiente con anterioridad a la entrada en vigor del vigente Convenio Colectivo, presta servicios complementarios para la asistencia y formación de los escolares con minusvalía, atendiendo a éstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y demás necesidades análogas. Asimismo, colaborarán con el profesorado en la vigilancia de los recreos, en los cambios de aulas y en los servicios complementarios de los escolares.
En función de la planificación del Centro, podrán participar en las reuniones referidas específicamente a sus funciones, y propiciarán la relación centro-familia.
Descripción
El perfil del Ayudante Técnico Educativo (ATE) es un profesional muy demandado en la actualidad que trabaja en los centros docentes dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Necesitas estar en posesión del Título de Técnico Superior en Integración Social, o Técnico Superior en educación infantil o Técnico Superior en Mediación Comunicativa, o en su caso, haber superado el periodo de prueba en esta Administración en la categoría profesional correspondiente con anterioridad a la entrada en vigor del vigente Convenio Colectivo.
Para asegurar no sólo el aprobado, sino la posibilidad real de alcanzar tu plaza, es necesario que los docentes que desarrollan la preparación te acompañen durante todo el proceso ofreciendo la mejor calidad y un proceso de aprendizaje eficaz.
El Ayudante Técnico Educativo podrá trabajar en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria, bien en centros de Educación Especial (en todos los casos con o sin residencia), en centros ordinarios con unidad de Educación Especial y en aulas TEA. Sus funciones y jornada laboral pueden variar dependiendo del tipo de apoyo reconocido a los alumnos a su cargo, por esto es importante que tengas claro cuáles son las funciones generales y específicas que desarrollarías en tu puesto de trabajo y por ello las hemos sintetizado a continuación.
El ATE intervendrá preferentemente con el alumnado que carece de autonomía por su discapacidad física o psíquica y con el alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se de deriven riesgos para su integridad física o la de otros. Los ATEs participarán con el resto de apoyos y el profesorado en general en al desarrollo de las siguientes funciones generales:
- Colaborar en el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía del alumnado que, por discapacidad física o psíquica, presenta alta o limitaciones en la autonomía personal.
- Facilitar la movilidad del alumnado sin autonomía,
- Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otros.
Además, entre las principales funciones específicas de los ATEs destacamos:
- Colaboración en los programas de adquisición y desarrollo de habilidades adaptativas recogidos en el Plan de Trabajo Individualizado del alumno mediante:
- Evaluación inicial y diagnóstico
- Evaluación de sujetos: Identificar las áreas específicas para establecer prioridades y una línea base sobre la que sentar la actuación.
- Análisis de situaciones sociales: conocer los distintos emplazamientos sociales que el sujeto afronta o deberá afrontar, delimitando sus componentes y evaluando su percepción.
- Programación: Tras el diagnóstico, se diseña el programa de adquisición y desarrollo de habilidades adaptativas
- Atención al alumnado en periodos de comedor o cualquier otro acto referido a la alimentación: facilitando el proceso de alimentación y alcanzando que los niños/as desarrollen las habilidades necesarias para el tratamiento de la comida en sus aspectos de higiene, uso de útiles, aprendizajes instrumentales, enseñanza de los comportamientos en la mesa, hábitos saludables de alimentación, prevención de accidentes y aprendizaje del proceso alimenticio.
- Colaborar en la implantación de medidas de prevención laboral en el centro escolar, desarrollando las siguientes funciones:
- Informar sobre qué tipo de procesos comunicativos y de participación se deben exponer para promover el concepto de seguridad y salud en la escuela.
- Informar sobre cómo reforzar una actitud positiva hacia un comportamiento preventivo que ha sido aprendido.
- Informar sobre cómo despertar el interés del sujeto para hacer uso del conocimiento y capacidades preventivas adquiridas y que estas se traduzcan en acciones que promuevan la seguridad y la salud en su realidad social.
- Atender y cuidar, junto con el resto de responsables del centro, al alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades complementarias y escolares y en las de ocio y tiempo libre programados. Así, el ATE está en contacto con el alumnado en periodos de ocio y tiempo libre, como el recreo, horas después de la comida, etc. y no solo acompaña al alumno, sino que es parte activa de esas horas. Por eso, este profesional debe de contar con la capacidad de programar actividades en su tiempo libre, teniendo en cuenta la importancia que tiene el juego durante el desarrollo del niño, y la integración de los alumnos con discapacidad en estos juegos, por lo que debe de ser capaz de adaptar las condiciones de los juegos a las características del alumno, escuchar las iniciativas de los alumnos para potenciar su autonomía e incidir en la integración con el resto del alumnado.
- Para ello atenderá a todos los aspectos del cuidado del alumno (limpieza y aseo, comidas, etc.) aunque, en este caso, el contexto difiere significativamente, colaborara con el profesor en la vigilancia de los niños durante las actividades de ocio y tiempo libre, ayudará a programar las actividades de tiempo libre, procurará que cualquier actividad, instalación, etc. se adecúe a las posibilidades físicas y psíquicas del niño con deficiencias, etc.
- Prestará servicios complementarios realizando las siguientes tareas: Coordinación, seguimiento de actividades, observación y registro de las mismas, supervisión, desarrollo de programas, prevención y formación de acciones relativas a autonomía, cuidados del cuerpo, evitación de incidencias, acompañamiento y mediación, ayuda y colaboración con los responsables de estos servicios complementarios, modelo y guía del alumnado.
Oposición
Características
- Oposición: Ayudante técnico educativo.
- Organismo: Junta de Castilla y León.
- Tipo de Personal: Grupo III.
- Plazas Ingreso Libre: 30 26 cupo general, 4 reservadas a personas con discapacidad general.
- Estudios: Título de Técnico Superior en Integración Social, o Técnico Superior en educación infantil o Técnico Superior en Mediación Comunicativa, o en su caso, haber superado el periodo de prueba en esta Administración en la categoría profesional correspondiente con anterioridad a la entrada en vigor del vigente Convenio Colectivo. También será válido el título de Formación Profesional de Grado Medio, Bachiller o equivalente.
- Estado:
- Fecha de publicación: 02 de diciembre de 2025
- Inscripción: desde 03 de diciembre de 2025 hasta 02 de enero de 2026.
Sistema de acceso
El proceso selectivo se realizará mediante concurso (15%) –oposición (85%).
Fase de oposición
La oposición constará de un ejercicio con las dos partes que a continuación se indican, ambas obligatorias y eliminatorias, y que se realizarán en una única sesión.
La valoración máxima de esta fase será de veinte (20) puntos.
Primera parte
Consistirá en contestar por escrito un cuestionario de ochenta (80) preguntas con respuestas múltiples, basado en el programa que figura como Anexo II de la convocatoria, de las cuales dieciséis (16) preguntas versarán sobre las materias comunes y las sesenta y cuatro (64) restantes sobre las materias específicas.
Además, los cuestionarios incluirán ocho (8) preguntas de reserva para posibles anulaciones, de las cuales dos (2) versarán sobre las materias comunes y seis (6) sobre las materias específicas. Las preguntas de reserva sustituirán, por su orden, a las preguntas de su mismo grupo de materias comunes o específicas. En el supuesto de que las preguntas de reserva llegasen a agotarse, las posibles preguntas anuladas por encima de las de reserva se tendrán por no puestas, debiendo el Tribunal revisar los coeficientes de puntuación y adaptarlos al nuevo número de preguntas válidas/correctas.
Segunda parte
Consistirá en contestar por escrito un cuestionario de treinta (30) preguntas con respuestas múltiples, formuladas sobre tres supuestos de carácter teórico práctico propuestos por el Tribunal, dirigidos a apreciar la capacidad de las personas aspirantes para llevar a cabo las tareas relacionadas con las materias específicas del programa que figura como Anexo III de la convocatoria.
Además, los cuestionarios incluirán tres (3) preguntas de reserva para posibles anulaciones, una por cada uno de los supuestos planteados. En el supuesto de que las preguntas de reserva llegasen a agotarse, las posibles preguntas anuladas por encima de las de reserva se tendrán por no puestas, debiendo revisar el Tribunal los coeficientes de puntuación, y adaptándolo al nuevo número de preguntas correctas.
En la realización de este ejercicio se aplicarán las siguientes reglas:
- Todas las preguntas tendrán el mismo valor en cada una de las partes del ejercicio.
- Las preguntas contarán con cuatro respuestas alternativas de las que solo una de ellas será correcta.
- Las contestaciones erróneas se penalizarán con un cuarto del valor de la respuesta correcta.
- Las preguntas no contestadas ni puntúan ni restan.
El tiempo para la realización de este ejercicio será de ciento treinta y tres (133) minutos.
Duración y calificación del ejercicio
La primera parte del ejercicio se calificará de cero (0) a diez (10) puntos.
La calificación para la superación de la primera parte del ejercicio quedará fijada en el 60% de la puntuación resultante de la media de las 10 puntuaciones más altas obtenidas por las personas aspirantes, considerando a estos efectos una nota por cada aspirante, aunque la misma se repita. Esta decisión se tomará con anterioridad a la identificación de las personas aspirantes.
No obstante, lo anterior, el Tribunal Calificador no podrá declarar en ningún caso que ha superado esta parte del ejercicio un número de aspirantes que suponga más del 400% de las plazas objeto de convocatoria, salvo empates en el marginal.
La segunda parte del ejercicio se calificará de cero (0) a diez (10) puntos y para superarla será necesario obtener un mínimo de cinco (5) puntos.
La calificación final de la fase de oposición vendrá determinada por la suma de las puntuaciones obtenidas en ambas partes del ejercicio.
Fase de concurso
Esta fase de concurso se valorará con un máximo de 10 puntos.
La valoración de los méritos se realizará una vez celebrada la fase de oposición y únicamente a los candidatos que la hayan superado. Los méritos no acreditados en tiempo y forma no serán objeto de valoración.
La fecha de referencia de méritos es la de finalización del plazo de presentación de solicitudes de participación en el proceso selectivo.
Baremo
- Por experiencia en puesto de trabajo de contenido funcional idéntico o equivalente al especificado en el Convenio Colectivo vigente para el personal laboral al servicio de la Administración de Castilla y León, hasta un máximo de 9 puntos, valorando a razón de 0,05 puntos por servicios prestados en la Administración y Organismos autónomos de Castilla y León y 0,02 puntos por servicios prestados en otras Administraciones Públicas.
- Por títulos académicos reconocidos oficialmente, de nivel igual o superior a los exigidos como requisito para el acceso a las pruebas selectivas y relacionados directamente con la competencia funcional y, en su caso, especialidad y/o especialidad a la que se oposita, 0,50 puntos por cada uno de ellos, hasta un máximo de 1 puntos. No será objeto de valoración el título que se aporte como requisito de acceso.
Forma de acreditación
A instancia de la persona interesada se acreditarán los servicios prestados o reconocidos en la Administración General de la Comunidad de Castilla y León o en sus Organismos autónomos, mediante el certificado (Anexo VI) expedido por el órgano superior de personal de la Consejería u Organismo Autónomo, en ejemplar duplicado. Uno de los ejemplares será remitido al órgano gestor del proceso selectivo en el plazo de 15 días desde que fue solicitado, y el otro al interesado.
Los servicios prestados fuera de la Administración General de la Comunidad de Castilla y León o de sus Organismos autónomos se acreditarán con el certificado expedido por el órgano competente de dicha Administración, en el que consten la categoría desempeñada, sus funciones, el grupo de cotización y el Convenio colectivo aplicable, al que deberán acompañar el certificado de permanencia en alta en el grupo profesional correspondiente expedido por la Tesorería General de la Seguridad Social. Dichas certificaciones deben ser originales o estar debidamente compulsadas. Estos servicios no serán objeto de valoración en el supuesto de apreciarse discordancia entre la categoría certificada por la empresa y el grupo profesional por el que se haya cotizado.
Calificación final
La calificación del proceso selectivo se obtendrá por la suma de las puntuaciones obtenidas en la fase de oposición y en la de concurso, una vez prorrateadas al 85 y 15 por cien, respectivamente. Para determinar dicha cifra se utilizará la siguiente fórmula: 10 (0,85 x nota oposición/ puntuación máxima oposición + 0,15 x puntos concurso/puntuación máxima concurso).
Las puntuaciones se redondearán al alza en el cuarto decimal.
Para superar el proceso selectivo el opositor deberá haber aprobado el ejercicio de la fase de oposición y encontrarse, una vez aplicada la formula descrita anteriormente, por orden de puntuación dentro del número máximo de plazas.
En caso de empate el orden se establecerá atendiendo a la mayor puntuación obtenida en la fase de oposición. Si siguiesen produciéndose empates se resolverán atendiendo a la mayor puntuación obtenida en la segunda y primera parte del ejercicio, por este orden. Si continuaran produciéndose empates, se acudirá para deshacerlo a la mayor puntuación obtenida en la fase de concurso de acuerdo con la siguiente prioridad: experiencia en puesto de trabajo y títulos académicos.
Finalmente, de persistir el empate se aplicará el orden de actuación de los aspirantes publicado mediante Resolución de 3 de marzo de 2025, de la Viceconsejería de Administraciones Públicas y Atención al Ciudadano, por la que se hace público el resultado del sorteo para determinar el orden de actuación de los aspirantes en los procesos selectivos de la Administración de la Comunidad de Castilla y León y de sus Organismos Autónomos.
Requisitos
- Nacionalidad
- Tener la nacionalidad española.
- Ser nacional de los estados miembros de la Unión Europea.
- Edad
- Tener cumplidos los 16 años.
- Titulación
- Estar en posesión o en condiciones de obtener, antes de la finalización del plazo de presentación de solicitudes, del título de Técnico Superior en Integración Social, o Técnico Superior en educación infantil o Técnico Superior en Mediación Comunicativa, o en su caso, haber superado el periodo de prueba en esta Administración en la categoría profesional correspondiente con anterioridad a la entrada en vigor del vigente Convenio Colectivo, siempre que no contravenga lo exigido en una norma o acuerdo de obligado cumplimiento.
Docentes
Silvia Galván
Terapeuta Ocupacional por la Universidad de Salamanca y Educadora Social por la UNED. Consiguió su plaza de Personal Laboral Fijo como Ayudante Técnico Educativo en la Junta de Castilla y León en la última convocatoria, quedando en primer lugar. Más de ocho años de experiencia profesional como ATE, además de haber desempeñado funciones como terapeuta ocupacional en discapacidad psíquica, física y psiquiatría infantil y adultos.
Mª Nieves Cedenilla
Dra. en Psicología por la Universidad de Salamanca. Docente de la Universidad de Castilla La Mancha en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento. Psicóloga sanitaria con actividad asistencial en centro privado, como investigadora y como escritora. Consiguió su plaza de Personal Laboral Fijo como Auxiliar Técnico Educativo de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha en 2006. Experiencia profesional como docente en diversos campos sociosanitarios, educativos y en Bienestar Social en el servicio de Familia.
Elena Giovanna
Doctora en Educación, Humanidades y Arte por la UCLM. Autora publicaciones, libros y artículos relacionados con el ámbito educativo. Funcionaria de Carrera. Profesora de Servicios a la Comunidad. Doctora en Investigación en Humanidades, Artes y Educación por la Universidad de Castilla la Mancha. Máster Universitario Tecnología y Estrategias para la Función Docente en una sociedad multicultural por la UNED. Actualmente trabaja como PSC en CEIP Santos Tomás de Villanueva y Pérez Molina en Ciudad Real. Amplia experiencia como Profesora de Servicios a la Comunidad, formadora y autora de libros relacionados con la docencia.
Esther Llorente
Diplomada en Enfermería por la Universidad de Castilla La Mancha. Actualmente desarrollando labor asistencial en el Hospital Virgen de la Salud de Toledo y labor docente como profesora asociada de la Universidad de Toledo, así como en varios centros privados.
Carlos Sánchez
Docente del temario común. Graduado en Derecho y experto en derecho público. Amplio bagaje en la preparación de opositores.
Metodología
Para lograr los mejores resultados, seguimos una planificación estructurada y rigurosa que asegure continuidad en el estudio del alumno y afianzamiento de los contenidos. Nuestra metodología está diseñada para superar las expectativas actuales, posicionando a los/as alumnos/as en el centro del aprendizaje con recursos eficaces, personalización y un enfoque integral que combina teoría, práctica y acompañamiento constante. A continuación, detallamos toda la metodología implementada en tu preparación para que puedas conocer específicamente cómo se desarrolla.
Modalidad online
Clases online participativas y dinámicas
Nuestras clases están diseñadas para ser interactivas y adaptadas a las necesidades reales de cada opositor. Gracias a la incorporación de recursos personalizados, los/as alumnos/as pueden involucrarse activamente durante las sesiones. A diferencia del método tradicional, nuestra preparación combina organización y flexibilidad, estructurada en bloques, trabajando desde la base para que avances con solidez, integrando todos los contenidos con un enfoque práctico que te ayudará a consolidar los conocimientos y gestionar ambos contenidos sin agobios ni confusión.
Se impartirá una clase en directo a la semana, los lunes de 16:30 a 19:30.
Si en algún momento no puedes conectarte, no te preocupes: todas las sesiones quedarán grabadas en alta calidad para que puedas verlas y repasarlas tantas veces como necesites.
Puedes consultar la estructura que seguiremos en el apartado de “calendarización”.
Temario exclusivo y didáctico
Temario propio desarrollado y totalmente actualizado, que se sube al aula virtual en formato descargable a principios de cada mes. El temario está registrado en la propiedad intelectual y es de uso exclusivo de nuestros/as alumnos/as.
Diapositivas que resumen el contenido de cada tema.
Utilizamos diapositivas diseñadas para ayudarte a asimilar los contenidos importantes de cada tema de manera clara y sencilla. Estas diapositivas actúan como un resumen visual, destacando los puntos más relevantes y facilitando el repaso y la comprensión.
Supuestos prácticos
Desde el inicio de la formación, empezaremos a trabajar supuestos prácticos vinculados a los temas ya estudiados, para que puedas aplicar la teoría y entrenar su traslado a situaciones reales.
Estas sesiones se impartirán una vez al mes, en una clase de 2 horas, los jueves de 16:30 a 18:30.
Si no puedes conectarte en directo, no te preocupes: la clase quedará grabada en alta calidad para que puedas verla y repasarla tantas veces como necesites.
Test y simulacros reales de examen
- Test ilimitados por tema: desde el momento en que trabajes cada tema, tendrás preguntas para practicar sin límite. Te ayudan a dominar el formato de examen, afianzar la teoría de forma activa, detectar áreas de mejora, mejorar la gestión del tiempo y entrenar estrategias para elegir la respuesta correcta con más seguridad, reduciendo los nervios el día del examen.
- Simulacros reales de examen: disponibles a partir del tercer mes, para recrear la primera parte del examen oficial y medir tu progreso en condiciones reales. Te permiten consolidar lo aprendido y llegar con un ritmo de examen sólido: tiempos, concentración y toma de decisiones.
Resolución de dudas y acompañamiento personalizado
A través del recurso “Mensajes al Profesor” dispones de un canal de comunicación directo con las docentes, garantizando que puedan sentirte acompañado/a y respaldado/a durante toda tu preparación. Este recurso es mucho más que un simple medio para resolver dudas que te puedan surgir sobre cualquiera de los temas que estés estudiando; es una herramienta clave para potenciar tu aprendizaje, confianza y progreso.
Recibirás tus respuestas en un plazo máximo de 24 a 72 horas, lo que asegura que puedas continuar con tu estudio sin interrupciones y sacar el mejor partido a los días en los que no hay clases en directo.
Además, refuerza la relación alumno/a-docente, generando cercanía mientras asegura un estudio eficiente.
Psicóloga Asesora
Sabemos que preparar una oposición puede ser desafiante por diferentes motivos: estrés, falta de motivación, bloqueos o incluso dudas sobre cómo gestionar el tiempo de estudio. Por eso, nuestra compañera (psicóloga especializada en el entorno formativo y de oposiciones) te apoyará siempre que lo necesites en este proceso. ¿Cómo te puede ayudar?
- Puede enseñarte técnicas para mantener la calma y el enfoque en momentos de presión.
- Si te sientes desanimado/a, te ayudará a reconectar con tus objetivos y a recuperar la energía para salir adelante con motivación constante.
- Puede orientarte para aprovechar mejor tu tiempo y mejorar tu concentración.
- Siempre tendrás a quién acudir cuando sientas que el proceso se vuelve difícil.
Además, contactarla es muy sencillo, a través del recurso «Mensajes a la orientadora» podrás exponerle cualquier problema y recibir el apoyo que necesitas.
Recursos adicionales
Nuestros recursos adicionales están basados en potenciar la comprensión y facilitar el proceso de aprendizaje. En el aula virtual encontrarás:
- Un sistema de avisos, garantiza que siempre estés al tanto de cualquier información, evitando preocupaciones, ahorrando tiempo y manteniéndote al tanto de actualizaciones constantes. Entre las notificaciones de avisos encontrarás:
- Información sobre la convocatoria, plazas, requisitos y plazos importantes, así como la apertura de inscripciones o las fechas clave.
- Notificaciones sobre actualización de normativa que pueda producirse durante la preparación o cualquier otra información relevante que quiera trasladar el equipo docente.
- Foro de alumnos/as, espacio exclusivo donde puedes compartir tu progreso, intercambiar experiencias y motivarte junto a tus compañeros/as de la preparación. Es un lugar para apoyarse mutuamente, resolver dudas comunes y sentirte acompañado/a durante todo el proceso de estudio.
Material complementario en determinados temas, que representan materiales extra seleccionados por las docentes para ampliar contenidos secundarios del temario. Sirven para profundizar y reforzar tu preparación si dispones de tiempo adicional.
Matrícula e Importe
Matrícula: 60€
Mensualidad: 90€/mes
¡Comenzamos el 15 de enero! Sólo se abrirá un grupo de preparación y, una vez completo se establecerá una lista de reserva por orden de inscripción. El grupo mínimo para desarrollar la preparación es de 20 participantes y el máximo será de 35 participantes.
Para realizar la matrícula sólo es necesario que te dirijas a este enlace: Ayudante Técnico Educativo CyL
Una vez finalizada la preparación, puedes continuar dentro del aula virtual accediendo a todos los recursos y manteniendo el contacto con el equipo docente gracias a la cuota reducida de mantenimiento de 30€.
Cancelación Preparación
Podrás cancelar tu suscripción a la preparación en cualquier momento, sólo es necesario que puedas avisarnos antes del día 1 del siguiente mes. En el caso de que se produzca alguna cancelación, entrará la siguiente persona que se encuentre en la lista de reserva. Para cancelarla, sólo debes dirigirte a tu área personal en el expediente o contactar con el departamento de administración que se encargará de tramitarla en el momento que la solicites.
Temario
Materias Comunes
Tema 1. La Constitución Española: estructura. Contenido de los títulos: preliminar, I, IV y VIII.
Tema 2. El Estatuto de Autonomía de Castilla y León: estructura. Contenido de los títulos: preliminar, II y V.
Tema 3. La organización de la Administración de la Comunidad de Castilla y León: Las consejerías y delegaciones territoriales de la Junta de Castilla y León. Los organismos autónomos.
Tema 4. El TREBEP: Clases de personal. Derechos y deberes esenciales de los empleados públicos. La Ley de la Función Pública de Castilla y León: estructura. Órganos superiores en materia de función pública. Clases de Personal. Selección.
Tema 5. Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Administración General de la Comunidad de Castilla y León y Organismos Autónomos dependientes de ésta.
Tema 6. Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo. Conceptos básicos sobre igualdad, discapacidad y contra la violencia de género.
Materias Específicas
Tema 1. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Tema 2. El Ayudante Técnico Educativo dentro de la escuela. La labor del Ayudante Técnico Educativo en el centro educativo y residencia escolar.
Tema 3. Coordinación del Ayudante Técnico Educativo con los docentes. Relaciones con las familias, docentes, servicios de orientación y equipos directivos.
Tema 4. Participación del Ayudante Técnico Educativo en el proceso educativo del alumno. Su aportación en la consecución de los objetivos planteados y a la inclusión educativa del alumnado con necesidades educativas especiales.
Tema 5. Papel del Ayudante Técnico Educativo como elemento favorecedor de la inclusión y comunicación entre el alumnado con necesidades educativas especiales y el resto de compañeros. Utilización de sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación.
Tema 6. Características básicas del alumnado con discapacidad intelectual. Necesidades Educativas especiales del alumnado con discapacidad intelectual. Necesidades que plantea su escolarización.
Tema 7. Creación de hábitos de autonomía, alimentación e higiene en los alumnos con discapacidad intelectual.
Tema 8. El Ayudante Técnico Educativo en el aula para lograr la inclusión del alumnado con discapacidad intelectual.
Tema 9. Características básicas del alumnado con discapacidad motora. Necesidades Educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Necesidades que plantea su escolarización.
Tema 10. Creación de hábitos de autonomía, alimentación e higiene en los alumnos con discapacidad motora. Problemas posturales. Atención específica a niños con espina bífida. El Ayudante Técnico Educativo en el aula para lograr la inclusión del alumnado con discapacidad motora.
Tema 11. Características básicas del alumnado con discapacidad visual. Necesidades Educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Necesidades que plantea su escolarización.
Tema 12. Creación de hábitos de autonomía, orientación, alimentación e higiene en los alumnos con discapacidad visual.
Tema 13. La independencia de movimientos y desplazamientos del niño ciego. El ayudante técnico educativo en el aula para lograr la inclusión del alumnado con discapacidad visual.
Tema 14. Características básicas del alumnado con discapacidad auditiva. Necesidades Educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Necesidades que plantea su escolarización.
Tema 15. Uso de la Lengua de signos española y ayudas técnicas para la comunicación oral del alumnado con discapacidad auditiva.
Tema 16. Características básicas del alumnado con trastorno del espectro autista. Necesidades Educativas especiales del alumnado con trastorno del espectro autista. Necesidades que plantea su escolarización.
Tema 17. Creación de hábitos de autonomía, alimentación e higiene. Utilización de sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación.
Tema 18. El Ayudante Técnico Educativo en el aula para lograr la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista.
Tema 19. El papel del Ayudante Técnico Educativo en las actividades de ocio y tiempo libre: recreos, salidas, excursiones, campamentos.
Tema 20. El Ayudante Técnico. Educativo como elemento inclusivo y dinamizador de juegos y actividades.
Tema 21. Creación de hábitos, técnicas para conseguir los hábitos de autonomía, alimentación, higiene.
Tema 22. Técnicas para el manejo de apoyos instrumentales para la locomoción, alimentación e higiene. Atención específica en el comedor escolar, dificultades de deglución del alumnado.
Tema 23. El control de esfínteres. Programas de control de esfínteres. Registro de datos.
Tema 24. Técnicas de primeros auxilios. El trabajo de Ayudante Técnico Educativo en la prevención de accidentes.
