Intervención Sociocomunitaria

Consigue tu plaza como Profesor de Intervención Sociocomunitaria preparándote a tu ritmo con los mejores profesionales. Prepárate desde cualquier lugar con nuestra metodología 100% Online o asiste a clase con la modalidad presencial. Acceso al Aula Virtual, Programaciones Didácticas, Supuestos prácticos, Unidades Didácticas, Simulacros de Examen y Tutorías semanales con los Preparadores para asegurarte la mejor experiencia de preparación.

No te quedes sin tu plaza! Resérvala pagando sólo la matrícula (80€).

Modalidad Presencial aplazada mientras dure la situación de emergecia por COVID-19.

Modalidad Online

100 el día 5 de cada mes y 80 de matrícula

Recuerda que puedes darte de baja en cualquier momento.

Descripción

El profesor o profesora de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria es un funcionario del Grupo A1 de la escala de Administración. Pertenece al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y es un/a docente muy demandado en la actualidad por la diversidad de ciclos formativos que imparte.

Sus funciones como profesor se desarrollarán en la enseñanza de Formación Profesional, especialmente en la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, así como en algunos ciclos de familia de Servicios de Actividades Físicas y Deportivas en los que tiene atribución docente. En los ciclos de Grado Medio y de grado Superior.

Podrás realizar la preparación para cualquier Comunidad Autónoma. Pero veamos a continuación en ejemplo de los diferentes ciclos y centros educativos donde pueden desempeñar sus funciones en las Comunidades Autónomas de Andalucía y Castilla La Mancha impartiendo docencia en IES:

  • Ciclos Formativos de grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia.
  • Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad: Educación Infantil, Integración Social, Animación Sociocultural y Turística, Promoción de Igualdad de Género, Mediación Comunicativa. Nueva Implantación: Formación para la seguridad Vial y movilidad.
  • Ciclos Formativos de Grado Superior de la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas: Acondicionamiento Físico, Enseñanza y Animación Socio Deportiva.

El perfil más idóneo para optar a esta especialidad serán los Maestros, Psicólogos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Sociólogos, Pedagogos o Psicopedagogos, entre otros.

Podrás prepararte para cualquier Comunidad Autónoma a través de la modalidad Online. Aparecen reflejadas Andalucía y Castilla La Mancha porque en ellas se impartirá la docencia presencial y online.

Oposición

Características

  • Oposición: Profesor de Educación Secundaria en Intervención Sociocomunitaria
  • Organismo: Consejería de Educación, Cultura y Deportes en Castilla la Mancha/Andalucía
  • Tipo de Personal: Funcionario del grupo A1
  • Plazas: 58 en Andalucía y 8 en Castilla La Mancha (en la anterior convocatoria)
  • Sistema de Selección: Concurso-Oposición.
  • ¿Qué estudios debes tener?: Licenciado/Graduado en Psicología, Licenciado/Graduado en Pedagogía, Diplomado/Graduado Trabajo Social, Diplomado/Graduado Educación Social y Magisterio en todas sus especialidades.
  • Estado: La última convocatoria de Concurso Oposición en Enseñanzas Medias (Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial) estaba fechada para el mes de Junio de 2020, pero por las circunstancias actuales COVID 19 se han aplazado en ambas Comunidades Autónomas.

Sistema de Selección

Primera Prueba

Calificación: de 0 a 10 puntos

Puntuación mínima para realizar la media aritmética entre la parte A y B: 2,5 puntos.

Calificación para superar la primera prueba: igual o superior a 5 puntos

Duración de la primera prueba: 4 horas y media.

PARTE A. Práctica

Para la preparación del supuesto práctico, se explicará detalladamente en qué consiste el ejercicio y qué puntos valoran favorablemente los tribunales, proporcionando de esta forma un guion que explica paso a paso cómo elaborar un supuesto práctico. En clase, tanto presencial como online, desarrollaremos explicaciones teóricas y resolución de problemas y cuestiones sobre los supuestos prácticos.

La prueba consistirá en la realización de un ejercicio práctico que permita comprobar que el personal aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opta. A partir del planteamiento de dos supuestos prácticos relacionados con el temario vigente, el opositor deberá de responder a uno de ellos diseñando un proyecto de intervención en el que se detalle, al menos los siguientes elementos:

  • Definición de objetivos
  • Planteamiento metodológico y secuencia de actividades
  • Selección de materiales y recursos
  • Evaluación

Los docentes os guiarán en todo momento para: contextualizar curricular y técnicamente el supuesto práctico, resolverlo de manera ajustada, aplicando conocimientos técnicos, desarrollar la solución del supuesto práctico aplicando los conocimientos, habilidades, técnicas y procedimientos, resolverlo de manera viable, original e innovadora, etc.

PARTE B. Desarrollo de un tema

Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre los extraídos al azar por el tribunal, en razón al número de temas de la especialidad. De los 69 temas se extraerán 5 al azar para elegir uno de ellos.

Los docentes os guiarán en todo momento para realizar correctamente:

  • La presentación (índice adecuado al tema elegido, estructurado y coherentemente secuenciado, etc.)
  • El desarrollo (contenidos desarrollados actualizados y ajustados al enunciado del tema, uso adecuado del lenguaje técnico, conclusión y síntesis de tema destacando algún contenido novedoso, etc.)
  • Aspectos formales (adecuada expresión escrita, ortográfica y gramatical)

Segunda Prueba

Calificación: de 0 a 10 puntos

Puntuación mínima para realizar la media aritmética entre la parte A y B: 2,5 puntos

Calificación para superar la primera prueba: igual o superior a 5 puntos

La segunda prueba tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia y consistirá en:

PARTE A. Presentación y defensa de la programación didáctica

La presentación y defensa de la programación didáctica hará referencia al currículo vigente de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en los que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo.

Esta Programación Didáctica deberá cumplir unos requisitos concretos como son:

  1. Elaboración propia.
  2. Tendrá una extensión máxima, sin incluir anexos, portada y contraportada, de 60 folios, en formato DIN-A4, escritos a una sola cara, interlineado sencillo, y con fuente de letra tipo Arial, Times New Roman o similar, de 12 puntos y sin comprimir.
  3. Deberá contener un mínimo de 12 unidades didácticas desarrolladas, que deberán ir relacionadas y numeradas en un índice.
  4. La portada incluirá los datos de identificación del personal aspirante, el cuerpo y la especialidad.
  5. En el caso de presentación de anexos, estos en ningún caso contendrán el desarrollo de las unidades didácticas, sino información auxiliar de apoyo al desarrollo de las unidades didácticas presentadas (diagramas, mapas, figuras, fotos, cuadros, tablas, etc.).

PARTE B. Preparación y exposición oral de una unidad didáctica

El personal aspirante elegirá una unidad didáctica de entre tres extraídas por sorteo de su propia programación o del temario oficial de la especialidad, para la preparación y exposición oral ante el tribunal. Dispondrás de 1 hora para su preparación, empleando el material que consideres oportuno, sin posibilidad de conexión con el exterior, por lo que no se podrán utilizar ordenadores portátiles, teléfonos móviles o cualquier otro dispositivo informático o electrónico.

Para la exposición, el aspirante podrá utilizar el material auxiliar sin contenido curricular que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guion o equivalente que no excederá de una cara de un folio y que deberá entregarse al tribunal al término de la exposición. La duración de la exposición es de 30 minutos.

Como hemos visto, la puntuación mínima para realizar la media aritmética entre la parte A y B es de 2,5 puntos.

  • Parte A: La calificación ponderada de esta parte se calculará multiplicando la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos) por 0,3.
  • Parte B: La calificación ponderada de esta parte se calculará multiplicando la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos) por 0,7.

La ponderación sólo se realizará en el supuesto de que cada una de las puntuaciones parciales sean iguales o mayores de 2,5 puntos.

Requisitos

  1. a) Ser español, nacional de un país miembro de la Unión Europea o nacional de cualquiera de los Estados a los que en Virtud de Tratados Internacionales celebrados por la Unión Europea y ratificados por España, sea de la aplicación la libre circulación de trabajadores en los términos en que esta se halla definida en el Tratado constitutivo de la Unión Europea. También podrán participar el cónyuge de los españoles y de los nacionales de otros Estados miembros de la unión europea siempre que no estén separados por derecho, menores de 21 años o mayores de dicha edad que vivan a sus expensas.
  2. b) Tener cumplidos los dieciocho años y no exceder de la edad establecida para la jubilación.
  3. c) Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas habituales del Cuerpo al que se opta.
  4. d) No haber sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de la Administraciones Públicas, ni hallarse inhabilitado por sentencia firme para el desempeño de funciones públicas.

Los aspirantes a que se refiere el punto a) de este apartado cuya nacionalidad no sea la española, deberán acreditar igualmente no estar sometidos a sanción disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la función pública.

  1. e) No ser funcionario de carrera o en prácticas del mismo Cuerpo al que se pretende ingresar.
  2. f) A demás de la titulación específica, hay que tener la Formación Pedagógica y Didáctica

Requisitos Específicos

Estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica: Título oficial de Master en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Son equivalentes al título del master de educación el T.E.D. o el C.A.P. obtenidos antes del 01/10/2009.Así mismo también estarán exentos del título de máster o equivalente los maestros y los licenciados en pedagogía y en psicopedagogía que hubiesen obtenido estas titulaciones con anterioridad al 01/10/2009.

Requisitos y condiciones específicas para participar por el turno de reserva de discapacidad:

  1. a) Quienes participen por el turno de reserva de discapacidad, además de reunir los requisitos generales y específicos exigidos para el ingreso en cada uno de los cuerpos que se convocan, deberán tener reconocida una discapacidad igual o superior al treinta y tres por ciento o habérsele declarado en situación de incapacidad permanente en grado total en una profesión distinta a la docente.
  2. b) El procedimiento selectivo se realizará en condiciones de igualdad con el personal aspirante del turno general.

Más información

El temario que compone esta especialidad es de 69 temas según Orden de 1 de febrero de 1996 por la que se aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional.

Docentes

Ilduara Roca

Profesora de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria. Funcionaria de Carrera. Graduada en Psicología y Diplomada en Trabajo Social. Actualmente, está trabajando en un I.E.S de Huelva impartiendo docencia en ciclos de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Experiencia profesional como docente durante 8 años en la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y Junta de Andalucía. Además, ha desempeñado puestos de docente en centros concertados.

Jorge Perabad

Profesor de Formación Profesional de la especialidad de Servicios a la Comunidad. Funcionario de Carrera. Graduado en Trabajo Social. Máster en Educación Secundaria y Formación Profesional. Actualmente, trabajando en el IES ATENEA en Ciudad Real impartiendo docencia en: Ciclo de Grado Superior de Educación Infantil y Ciclo de Grado Superior de Promoción de Igualdad de Género. Experiencia profesional como docente durante 5 años en la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y Junta de Andalucía. Ha publicado artículos en Revistas, por ejemplo: “La Resiliencia en la Educación” en el CEPA de Navahermosa en Toledo. Ha ejercido la Jefatura de Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad y Coordinador de ciclo en el IES Virgen del Collado de Santisteban del Puerto (Jaén). Miembro del Equipo Directivo en la Residencia Escolar La Granja de Marmolejo (Jáen).

Metodología

En esta especialidad se ha optado por la preparación de la parte Práctica de la oposición, incluyendo los supuestos prácticos, preparación Programación Didáctica y Unidades de Trabajo correspondientes. Esta preparación será muy rigurosa, para afrontar la parte práctica de la oposición y así garantizar el 100% de los aprobados/as. Se trabajará con una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continua.

Modalidad Online

Esta modalidad tendrá un seguimiento continuado del alumno y está diseñada para aquellos alumnos que no pueden desplazarse presencialmente a clase. Pueden acceder a la misma para preparar cualquier Comunidad Autónoma.

¿Qué está incluido?

  • Acceso al aula virtual ilimitado.
  • Se trabajará 2 tipos de supuestos prácticos al mes, así como su resolución.
  • Tutoría personalizada semanal para dudas.
  • Simulacros que permitan al opositor acercarse a la situación del examen.
  • Trabajo continuo de los elementos curriculares a través de Diapositivas explicativas con audio que componen las Programaciones Didácticas y Unidades de Trabajo. Cada alumno/a irá desarrollando de forma personalizada y supervisada su PD/UT de manera que sean diferentes, innovadoras, creativas y Personalizadas. 
  • 4 horas/mes de Clases explicativas de forma Online dinámicas para trabajar la PD /UT.
  • Asesoramiento continuo sobre; las estrategias a seguir en las distintas pruebas, el desarrollo de las mismas, etc.
  • Todo el material explicativo (de PD/UT/Supuestos) y Complementario que la docente entregará como complemento a los supuestos prácticos y PD/UT (normativa específica, resoluciones, material curricular, material innovador y personalizado para presentar en la defensa de la Unidad de Trabajo, etc.) será visualizado en la plataforma online y podrán descargar la parte del material concreto en pdf que considere la docente para la preparación.

El número de alumnos será muy reducido, para asegurar una preparación personalizada y eficaz.

 

Modalidad Presencial

Clases presenciales

En cada sesión el docente explicará a través de clases magistrales el contenido de los temas programado para cada semana. Las clases presenciales tendrán una duración de 4 horas continuadas y se realizarán en Sevilla o Córdoba. El número de alumnos por grupo será muy reducido.

¿Qué está incluido?

  • Clases explicativas y dinámicas.
  • Se incluyen 2 supuestos prácticos cada mes, así como su resolución.
  • Tutoría personalizada semanal, a parte de las dudas resueltas en clase, a través del aula virtual.
  • Trabajo continuo de los elementos curriculares que componen las Programaciones Didácticas y Unidades de Trabajo. Cada alumno/a irá desarrollando de forma personalizada y supervisada su PD/UT de manera que sean diferentes, innovadoras, creativas y Personalizadas.
  • Simulacros presenciales que permitan al opositor acercarse a la situación de la parte práctica de cada examen (Supuesto práctico/parte oral).
  • Asesoramiento continuo sobre las estrategias a seguir en las distintas pruebas, el desarrollo de las mismas, etc.
  • Material Complementario que la docente entregará como complemento a los supuestos prácticos y PD/UT (normativa específica, resoluciones, material curricular, material innovador y personalizado para para presentar en la defensa de la Unidad de Trabajo, etc.) y que considere de especial relevancia.
  • Acceso al aula virtual ilimitado.

Calendario

La Formación está dividida en tres fases:

La Formación está dividida en tres fases:

  • De septiembre de 2020 a Marzo de 2021. En este periodo se realizará la explicación y estudio de la parte de la Programación Didáctica y las Unidades de Trabajo correspondientes. De Septiembre de 2020 a Mayo de 2021, se llevará a cabo la explicación y resolución de dos tipos de prácticos al mes.
  • Desde Marzo a junio de 2021, las sesiones PRESENCIALES Online serán destinadas a la realización de simulacros y defensas de la parte oral de la oposición. Y en la opción de modalidad presencial, se utilizarán algunas horas semanales para la realización de simulacros y defensas orales.
    En Julio: para todos los alumnos y alumnas que aprueben la primera parte, podrán realizar defensas orales online/presencial (según modalidad) para afrontar con éxito la segunda prueba de la oposición.

Temario

El temario del Profesor/a Educación Secundaria de Intervención Sociocomunitaria fue publicado en el B.O.E. de 13 de febrero de 1.996 y está compuesto de 69 temas. En esta preparación no está incluida la entrega de temario. Especificamos a continuación la composición del mismo:

  1. La intervención social: evolución histórica y principios básicos de la intervención en la sociedad contemporánea. Modelos de organización en intervención social: Estado del bienestar y organizaciones humanitarias. Metodología de la intervención social.
  2. Agentes de la intervención social: ocupaciones, niveles, características y aptitudes. Afectividad e intervención social: actitudes de los profesionales del ámbito sociocomunitario. La colaboración con otros profesionales.
  3. La investigación social: la metodología en el análisis sociológico. Fuentes y técnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboración de cuestionarios y la entrevista. El análisis estadístico aplicado a la investigación social. Técnicas de sociometría.
  4. La sociedad contemporánea: teorías, modelos y sistemas sociales. Bases antropológicas para el estudio de las sociedades humanas. Estructuras comunitarias. Criterios sociales y psicológicos: estructuras de poder, identidad y comunidad, etnia, clase y cultura.
  5. Importancia de la demografía en la planificación de la intervención social. Conceptos básicos de natalidad, mortalidad y emigración. La distribución de la población: el crecimiento cero. Movilidad social y movilidad geográfica. Servicios sociales y política social: el bienestar social.
  6. Dinámica de grupos. La integración en un grupo: entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estructuración del grupo: tipos, relaciones interpersonales y dinámica interna. Distribución de funciones en un grupo: roles. Tipos de liderazgo. Resolución de conflictos grupales. Técnicas de trabajo con grupos. Observación y registro de la dinámica grupal.
  7. La socialización: aprendizaje e interiorización de normas y valores. Ámbitos de socialización: centros educativos y otras instituciones socioculturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicación. La construcción de los roles masculino y femenino y su influencia social. La socialización en el medio urbano y en el medio rural.
  8. El desarrollo en la adolescencia y juventud: teorías. Cambios que acompañan a la pubertad y sus consecuencias psicológicas. Influencia de la cultura y de la familia. Implicaciones directas en las intervenciones educativas y sociales.
  9. El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: las operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personalidad. Principales conflictos. La emancipación de la familia y las relaciones de amistad.
  10. La madurez: modelos de desarrollo y edad adulta, habilidades intelectuales, personalidad y procesos de socialización, factores psicosociales de la vida adulta. Vínculos y relaciones sociales: amistad y matrimonio, paternidad-maternidad, trabajo y paro.
  11. El envejecimiento y sus implicaciones psicosociales. Trabajo y jubilación. Preparación para la jubilación. Comunicación y ocio. Concepto y estima de sí mismo. Enfoques actuales de la atención a la tercera edad.
  12. Educación para la salud. Medios de prevención y actitudes fundamentales referidas a la alimentación, descanso, higiene y a la actividad física y mental. La educación de hábitos saludables en los distintos sectores de intervención. Programas de promoción de la salud: características y organismos difusores.
  13. Programas de intervención familiar. Factores socioambientales e interpersonales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Influencia de la familia y las expectativas del educador sobre el niño y otros colectivos de intervención. Valor educativo de la interacción entre iguales: tareas educativas y actividades cooperativas.
  14. La educación en valores como eje metodológico en la intervención social y educativa. Los valores y la Formación técnico-profesional. Implicación en los diferentes niveles de concreción curricular.
  15. La Animación Sociocultural: orígenes, evolución y situación actual del modelo de Animación Sociocultural en España, la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Concepto, objetivos y funciones de la Animación Sociocultural. Valores que promueve la Animación Sociocultural.
  16. Animación Sociocultural: campo profesional. La acción social y el voluntariado social. Organizaciones No Gubernamentales: características, fines y modelos organizativos. La cooperación internacional: estrategias, instituciones y organismos. Situación de la cooperación internacional en el Estado español y en la Unión Europea.
  17. La Animación Sociocultural y conceptos afines: educación permanente, educación formal, educación no formal, educación informal y educación de adultos. El animador Sociocultural como educador. Situaciones y ámbitos de trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.
  18. Planificación y programación de la Animación Sociocultural. Fases del proceso de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos: aspectos administrativos, económicos y legislativos fundamentales. El proyecto como eje de la intervención directa.
  19. Evaluación y control de intervenciones sociales. Definición y su necesidad. Métodos de diseño de la evaluación. Proceso de evaluación. Técnicas e instrumentos. Organización de los recursos y actividades de evaluación. Tratamiento y organización de la información. Metodología de investigación-acción.
  20. Desarrollo comunitario. Principios de intervención. Ámbitos de intervención actuales. Modelos de recursos comunitarios. Análisis de entornos comunitarios.
  21. Proyectos de desarrollo comunitario. Aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos. Problemas de la práctica.
  22. Recursos de desarrollo comunitario. Socioeconómicos y comunitarios. Etnográficos e históricos. Recursos de expresión gráfica. Recursos de comunicación. Medios no formales: recursos gráficos de inventiva popular y concienciación callejera, comunicaciones y relaciones informales, servicios y recursos ciudadanos no institucionales y otros.
  23. Concepto de cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximación a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulmán). Interculturalidad y multiculturalidad. Fenómenos de transmisión y permanencia cultural. Procesos de aculturación y colonialismo cultural.
  24. Animación cultural. Estrategias de intervención. Difusión, democratización y democracia cultural. Gestión cultural. Ámbitos de intervención. Proyectos de animación cultural: aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos.
  25. Políticas culturales en el Estado español, en la Unión Europea y la Organización de Naciones Unidas. Referencias legislativas. Instituciones culturales y sus programas.
  26. Análisis de contextos y criterios para la investigación y selección de recursos culturales. Artes escénicas: modalidades, principios de organización y puesta en escena. Artes plásticas: modalidades, técnicas y materiales. Artes literarias: tipos y recursos literarios. Artesanía y folklore: selección, materiales y técnicas. Marco legal: la propiedad intelectual y los derechos de autor.
  27. El proceso de comunicación: elementos. Teoría de la comunicación. Medios de comunicación de masas: pautas para su utilización en Animación Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: tipos y técnicas básicas. Nuevas tecnologías de la información.
  28. Los fondos de productos culturales como recurso. Patrimonio histórico-artístico: posibilidades de uso en Animación Sociocultural. Museos y exposiciones: organización y gestión. Mediatecas: selección, catalogación y organización. Recursos geográficoecológicos. Equipamientos públicos y privados.
  29. El ocio y el tiempo libre en la sociedad actual y posible evolución. Técnicas específicas de animación en el campo del ocio y del tiempo libre. Recursos de ocio y tiempo libre: fiestas y juegos, la naturaleza, tecnología, vida social y otros. Organización de los recursos: programas de actividades y centros de recursos.
  30. Historia de la atención y educación infantil. Génesis y evolución del concepto de infancia. Primeras instituciones de atención a la infancia en España y en la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Modalidades actuales de atención a la primera infancia: España y países de su entorno.
  31. La infancia en situación de riesgo social: indicadores. El maltrato infantil: indicadores. Servicios especializados dentro de una política de bienestar social: adopción, acogimiento familiar, centros de acogida e intervención con las familias. Referencias legislativas.
  32. La educación infantil en el pensamiento de los primeros pedagogos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Corrientes pedagógicas de influencia más recientes: Fröebel, hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visión actual de sus aportaciones.
  33. La Educación Infantil en el Sistema Educativo español. Marco legal. Características generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. Características propias del primer ciclo. Especificaciones para los niños de 0 a 1 año.
  34. Organización de los centros de Educación Infantil. Marco legal. Órganos de gobierno: funciones y relaciones. El equipo docente. Servicios de Orientación y apoyo. Relaciones entre el educador, la familia, la comunidad educativa y otros profesionales.
  35. Programas de intervención de atención a la infancia en la educación no formal: características generales y finalidades. Objetivos. Organización de los servicios y sus profesionales. Técnicas de Animación en la infancia. La asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.
  36. Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedagógicas del aprendizaje. Teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Motivación y aprendizaje. Implicaciones educativas: modelos didácticos. Modelos predominantes en el actual sistema educativo.
  37. Principios de intervención en la etapa 0 a 6 años. Propuestas metodológicas. Criterios de organización y distribución de los recursos didácticos: tiempo y espacio. Selección y organización de los recursos materiales y del equipamiento. La evaluación de los recursos.
  38. Proyectos de intervención y educativos de 0 a 6 años: criterios y elementos para su elaboración. La programación: elementos y técnicas. Tipos de programación. El Proyecto Curricular de Centro en la Educación Infantil. Evaluación de los documentos de planificación.
  39. La Evaluación en la Educación Infantil y la atención a la infancia: fines y ámbitos de aplicación. Tipos y funciones de la evaluación. Procedimientos e instrumentos. La observación. Información a las familias y/o a otros agentes de intervención. Referencias legislativas. Metodología de la investigación-acción.
  40. La atención a la diversidad educativa en centros de atención a la infancia. Factores de diversidad en la infancia. Necesidades educativas más frecuentes. La integración escolar: objetivos y recursos. Referencias legislativas. Colaboración con las familias y otros agentes de intervención.
  41. Las necesidades básicas en la primera infancia. La atención a las necesidades, eje metodológico en la edad de 0 a 6 años. Evolución y atención: alimentación, higiene y sueño. Las rutinas diarias. Importancia de los factores afectivos y de relación. Colaboración familia-centro. La adaptación a los centros infantiles.
  42. Hábitos y habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisición y seguimiento: fases y organización de recursos. Seguimiento y evaluación de los programas. Trastornos más frecuentes: caracterización de las alteraciones. Técnicas de modificación cognitivo-conductuales. Colaboración de la familia y otros agentes externos.
  43. Desarrollo motor hasta los 6 años. Etapas: características y momentos más significativos. principios y teorías del desarrollo motor. La motricidad y el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo motor en el currículum de la Educación Infantil. Déficits y disfunciones más frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al currículum de la Educación Infantil.
  44. Desarrollo sensorial hasta los 6 años. Evolución de las sensaciones y las percepciones. La educación sensorial en el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo sensorial en el currículum infantil. Déficits y disfunciones más frecuentes: el rol del educador. Medios de acceso al currículum.
  45. Desarrollo cognitivo hasta los 6 años: teorías explicativas. Etapas: características y momentos más significativos. El conocimiento de la realidad, génesis y formación de los principales conceptos. Lo cognitivo y el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo cognitivo en el currículum de la Educación Infantil. Déficits y disfunciones más frecuentes, el niño superdotado y el rol del educador.
  46. Desarrollo psicomotor: procesos que lo integran. Evolución hasta los 6 años. Factores condicionantes. El esquema corporal y el desarrollo integral del niño. El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actuación y recursos. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil. La reeducación psicomotriz.
  47. Desarrollo social de 0-6 años: etapas, sus características, momentos más significativos. Procesos mentales, afectivos y conductuales en la socialización. El vínculo de apego. Ámbitos de socialización: la familia, la escuela y los iguales. Desarrollo social en el currículum de la Educación Infantil.
  48. Desarrollo de la afectividad de 0-6 años: sentimientos y emociones. Afectividad y desarrollo de la personalidad de 0-6 años. El conocimiento de sí mismo: autoconcepto y autoestima. Afectividad y socialización. La afectividad en el currículum de la Educación Infantil.
  49. Desarrollo moral hasta los 6 años. Etapas: características y momentos significativos. Transmisión de pautas y valores en la escuela. Las actitudes: su desarrollo y su tratamiento educativo. El currículum oculto. Temas transversales y educación en valores. La moral heterónoma. Las estrategias de actuación y los recursos. Lo moral en el desarrollo integral del niño.
  50. Desarrollo afectivo-sexual hasta los 6 años. Etapas: características y momentos significativos. identidad y tipificación sexual. La educación sexual: estrategias y recursos. Lo sexual en el desarrollo integral.
  51. La actividad lúdica en la infancia, eje metodológico en la etapa 0 a 6 años. Teorías del juego. Características y clasificaciones. Juego y desarrollo. La observación en el juego infantil. El rol del adulto en el juego. Criterios de selección de los juegos y juguetes. El juego en el currículum de Educación Infantil. Juego y movimiento.
  52. El desarrollo del lenguaje de 0 a 6 años: evolución de la comprensión y la expresión. La comunicación no verbal. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje oral en el currículum de la Educación Infantil.
  53. El cuento: su valor educativo en los programas de intervención infantil. Tratamiento de un cuento: técnicas de narración. Géneros de cuento. Criterios de selección de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rincón de los cuentos.
  54. La expresión corporal, plástica y musical: formas de representación y vehículo de comunicación en la infancia. Evolución de 0 a 6 años. Estrategias de actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión el currículum de la Educación Infantil.
  55. La intervención social. Intervención en integración y marginación social: concepto y teorías; inicio, evolución y situación actual en España. El marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social. Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervención en España y en los países de la U.E.
  56. Aplicación de la psicología comunitaria y sociología al estudio de los sectores de intervención: tercera edad, familia y menores, inmigración, discapacitados y otros colectivos.
  57. La intervención del Técnico Superior en Integración Social: modelos y métodos de obtención de información en el ámbito social. Técnicas para la recogida de información, valoración y toma de decisiones.
  58. Las discapacidades en el ámbito físico: su descripción desde la fisiología general (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Aspectos médicos de la intervención: principios de fisioterapia y rehabilitación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
  59. Las discapacidades en el ámbito psíquico: su descripción desde la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
  60. Las discapacidades en el ámbito sensorial: su descripción desde la fisiología y la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Sistemas alternativos de comunicación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
  61. Los déficits en el ámbito social: su descripción desde la psicología comunitaria y la sociología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención en estos colectivos.
  62. Planificación y programación de la intervención social. Fases del proceso de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos.
  63. Servicios sociales: actividad pública y privada. Instituciones públicas y empresas privadas dedicadas a servicios sociales: organización de recursos humanos, administrativos, económicos y materiales.
  64. Unidades de convivencia: concepto, tipología y dinámica. Proyecto, eje metodológico de intervención en unidades de convivencia. La programación y sus elementos. La descripción de las técnicas específicas de intervención familiar. Su evaluación.
  65. Las habilidades sociales y la autonomía personal: evaluación y entrenamiento. Sujetos con discapacidades: tratamientos de las principales carencias y sus ayudas técnicas. Ancianos: estimulación individual y social en los entornos comunicativos más próximos. Análisis de las conductas asociales y su posible orientación y tratamiento.
  66. Las técnicas de modificación de conducta: fundamentación teórica. Técnicas más apropiadas en la intervención de la adquisición de habilidades de autonomía personal y social: pautas para su aplicación.
  67. La intervención social en la inserción ocupacional. Concepto y características del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Marco legislativo. Sectores de especial dificultad: menores, marginación, mujeres y discapacitados. Los valores y las actitudes en el mundo laboral.
  68. Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional. Identificación de las variables determinantes de las habilidades laborales y de su inserción en el trabajo adecuado. Recursos de la inserción ocupacional. Estimulación para la propia formación y búsqueda de empleo.
  69. La relación del Técnico Superior en Integración Social con los centros del sistema educativo de su entorno. Intervención y seguimiento de la adaptación escolar y social de los colectivos a intervenir. Colaboración con las unidades de convivencia y servicios de apoyo.

Características Generales

  • Duración: 9 meses
  • Precios:
    • Matrícula: 80€
    • Mensualidad:
      • Online: 100€/mes
      • Presencial: 110€/mes (Modalidad Presencial aplazada mientras dure la situación de emergecia por COVID-19.)

El material está registrado y protegido para evitar cualquier método de difusión.

Solicitar Más Información

Para información más detallada acerca de la preparación puedes ponerte en contacto con nosotros llamando al teléfono 926163310 o rellenando el siguiente formulario: